ÇOCUK YETİŞTİRMEDE OLUMSUZ DİSİPLİN YÖNTEMLERİ

Olumsuz disiplin yöntemleri ikiye ayrılmaktadır.

• Fiziksel ceza,
• Duygusal ceza

FİZİKSEL CEZA:   

  Çocuğun vücudunun herhangi bir yerine vurmak, kulak çekmek, çimdiklemek ve dayaktır. Fiziksel ceza gören çocuğun özgüveni sarsılır. En sevdiği ve en değer verdiği kişilerden dayak yediği için hayal kırıklığına uğrar; kendini küçük düşmüş ve aciz hissedebilir. Yaptığı yanlış davranış karşısında dayak yediği için bedelini ödediğini düşünür ve davranışı tekrarlama eğilimi devam eder. Dayak yememek için yalan söyleyebilir.

 DUYGUSAL CEZA:

• Sözle hor görmek :Beceriksiz, aptal mısın.
• Sevgiyi esirgemek :Şımarık olursan seni sevmem.
• Azarlamak :Bıktım artık, ne biçim çocuksun.
• Korkutmak :Yemeğini bitirmezsen, öcüler seni götürür. İğneciye götürürüm
•  Tehdit etmek :Uyumazsan! Yarın Müjgan Öğretmene söylerim.
• Alay etmek (küçümsemek) :Karanlıktan mı korkuyorsun, koca bebek…
• Eleştirmek :Şımarıklığın yüzünden arkadaşlarıma rezil oldum.
• Beddua etmek :Allah belanı versin.
• Küsmek :Bana soru sorma, seninle konuşmuyorum.
• Aldırmaz davranmak :Senin üzülmen beni hiç ilgilendirmiyor.
• Emir vermek :Erken yatacaksın. Hemen eve gel.
• Kıyaslamak : Kardeşin gibi uslu dursana

 Duygusal ceza verdiğimiz çocuklarda çevrelerine ve kendilerine güvenleri sarsılır. Ailelerinin kendilerini sevmediğini sanabilir, korkak ve çekingen olabilirler ya da tam tersi her şeye karşı çıkıp saldırgan olabilirler. Duygulara yönelik tehditler çocuğun tüm gelişimini olumsuz yönde etkileyebilir.

 Bu şekilde davranışları hep dışarıdan kontrol edilen, kötü davranışları üzerinde düşündürülmeyen, açıklama yapılmayan çocuk, anne babası olmayınca davranışlarını kontrol edemez. Sürekli dışarıdan birinin davranışlarını kontrol etmesine ihtiyacı olur.

 ETKİN DİNLEME 

Anne babalar, çocukları bir sorun yaşadıklarında, çocuğa soru sorarak ya da öğütler vererek rahatlatmaya çalışmaktadırlar. Ancak, bütün iyi niyetlere rağmen, bazı yaklaşımlar sorunu çözmek yerine iletişimde engel oluştururlar.

 Etkin Dinlemek İçin Nasıl Davranmalıyız?

• Çocuk sorununu anlatırken karışmadan sessiz bir şekilde dinlemeliyiz. Göz iletişimi kurmalı ve bedenimiz tamamen çocuğa yönelik olmalıdır.
• Katılımlı bir şekilde onu anladığımızı göstererek dinlemeliyiz. Kafamızı sallayarak, “evet, anlıyorum” gibi kelimeler kullanarak dinlediğimizi göstermeliyiz.

HER KOŞULDA İLETİŞİMDE ENGEL OLUŞTURAN YAKLAŞIM TÜRLERİ

• Emir vermek, yönetmek :Büyüklerinle saygılı konuş

.         Tehdit etmek, gözdağı vermek: Daha fazla şımarırsan, tokat geliyor.

• Yargılamak, eleştirmek, suçlamak :Hiçbir şeyi doğru dürüst yapamıyorsun, geri zekalı…
• Ad takmak, alay etmek, utandırmak :Kocaman oldun bebek gibi zırlıyorsun.
• Karşılaştırmak, kıyaslamak :Ali ne güzel hep annesinin sözünü dinliyor.
• Vaaz vermek, Ahlak dersi vermek :Yemekte şarkı söylenmez. Anneye vurmak günahtır.
• Öğüt vermek, çözüm ve öneri getirmek :Bence arkadaşından sen özür dilemelisin.
• Öğretmek, nutuk çekmek :Ben senin yaşındayken pazarda su satardım, senin tek görevin kurallara uymak.
• Övmek, pohpohlamak :Sen dahisin , senden daha güzel bir kız görmedim.
• Analiz etmek, kendimize göre yorumlamak :Hasta olduğu için yemek yemek istemeyen çocuğumuza, “yine ilgi çekmeye çalışma” demek.
• Avutmak, teselli etmek :Boş ver, hayatın ne kadar kısa olduğunu sende göreceksin. Takma kafana, her şey düzelir.
• Sorgulamak, sınamak :Sınavdan kaç aldın? Arkadaşların kaç aldı? Zamanı iyi kullanabildin mi?
• Oyalamak, dikkatini dağıtmak, şakacı davranmak :Şimdi üzücü şeyler konuşmayalım hadi güzel bir çizgi film izleyelim 

 Dinlenen çocuğun konuşma yeteneği artar, kendini ifade etme becerisi kazanır. Etkin dinleme çocuğun, anne- babasıyla yakın ilişkiler kurması açısından da önemlidir. Dinlenen çocuk, dinlemeyi de öğrenecektir.

 BEN DİLİ

Bazı olaylar karşısında rahatsızlık duyduğumuzda karşımızdaki kişiye “ben dili” ile kendimizi ifade etmek, duygularımızı aktarmak iletişim engellerini kaldıracağından, daha sağlıklı bir iletişim kurmamızı sağlayacaktır. Ben dili, aşağıda belirtilen üç ana noktanın kullanılmasıyla oluşturulacak bir ifade tarzıdır.

1. Çocuğun kabul etmediğimiz davranışın tanımını yapmak, yani çocuğu suçlamak, eleştirmek ya da hep böylesin gibi genellemeler yapmadan, sadece o anki davranışından söz etmek,
2. Çocuğun kabul etmediğimiz davranışının, kendi üzerimizde bıraktığı etkiyi belirtmek,
3. Çocuğun kabul etmediğimiz davranışının bizde yaşattığı duyguları tanımlamak ile mümkündür.

Ben dili kullanıldığında, çocuğunuz farkında olmadan da olsa yaptığı davranış karşısında, kendisini suçlu hissetmeyecektir. Eleştirildiği, suçlandığı için benlik duygusu yara almayacaktır. Çocuğunuzun gelişimine yaptığınız tüm bu katkıların yanı sıra sizlerde duygu ve düşüncelerinizi anında aktardığınız için kızgınlık, öfke, mutsuzluk gibi duygular birikmeyecektir. Böylece, siz de anlaşıldığınızı hissedeceksiniz.

ÖRNEK:

Çocuğunuz sürekli oyuncaklarını dağıtıyor ve toplamıyorsa,

Sen oyuncaklarını toplamadığında, ben toplamak zorunda kalıyorum ve

                     DAVRANIŞ                                                  ETKİ

yoruluyorum; bu durum beni sinirlendiriyor.

                                         DUYGU

   OLUMLU DİSİPLİN YÖNTEMLERİ

TUTARLI OLMAK       : Çocuğun aynı davranışlarına aynı tepkileri vermektir.

Örnek: Çocuk yemek yemediğinde bir zamanda zorlamak; dışarıda yemek yenilen başka bir zamanda ise yemek yemediğinde üstüne gitmemek.

ÖRNEK OLMAK          : Çocuğumuzdan yapmasını beklediğimiz davranışları kendimiz de yaparak örnek teşkil etmeliyiz.

ORTAM HAZIRLAMAK : Çocuktan yapmasını istediğimiz davranış için uygun fiziki ortamı hazırlamaktır.

Örnek: Boyu yetişmediği için elini yıkayamıyorsa, lavabonun önüne tabure koymak.

ÖNLEYİCİ AÇIKLAMA YAPMAK  : Çocuğun istemediğiz davranışları yapmadan önce sonuçlarını açıklamaktır.

Örnek: Akşam saat 9’da yatman gerekiyor. Büyümen için erken yatman önemli.

DİKKATİNİ BAŞKA YÖNE ÇEKMEK : Çocuk olumsuz bir davranış yaptığında, dikkatini başka bir yöne çekerek unutturmaktır.

Örnek: İstediği oyuncak alınmayan çocuk huysuzlandığında, birlikte kitap okuyarak ya da parka götürerek dikkatini başka yöne çekebiliriz.

NEDENİNİ DÜŞÜNMEK         : Çocuğun yaptığı olumsuz davranışın geçerli sebebini bilmek; çocuğa yaklaşımımızı farklılaştıracaktır.

Örnek: Çocuk yemek yemek istemiyorsa; sevmediği için, hasta olduğu için veya üzgün olduğu için olabilir.

GÖZARDI VE TEŞVİK  : Çocuğun olumsuz davranışını göz ardı ederek, istenileni yaptığında takdir ederek teşvik etmektir.

Örnek : Çocuğunuz tırnak yeme davranışı gösteriyorsa görmezlikten gelip, yemediğinde ise “Artık tırnaklarını yememeyi başarabiliyorsun, çok sevindim.” Diyerek takdir edebiliriz.

SEÇENEK SUNMAK : Kabul edilemez davranış yerine kabul edilebilir olumlu davranışlar sunarak, istediği davranışı sağlamak demektir.

Örnek  : Misafir geldiğinde ister odanda otur oyna, istersen köşeye minderler koyalım orada oynayabilirsin, istersen televizyonda çizgi film izleyebilirsin; gibi seçenekler sunabiliriz.

DAVRANIŞIN SONUCUNU AÇIKLAYARAK ZARARINI GÖSTERMEK  :Çocuk yaptığı olumsuz davranış sonucunda verdiği zararları görürse, davranışını düzeltme eğilimi gösterecektir.

Örnek  : Oyun oynarken arkadaşına vuran, canını yakan çocuğa; arkadaşını rahatsız ettiği ve acı verdiği anlatılmalı ve özür dilemesi sağlanmalıdır.

YARDIMCI ÇÖZÜM YOLU GÖSTERMEK  : Çocuğa olumsuz davranışının  yerine koyabileceği  alternatif bir çözüm geliştirmektir.

Örnek : Çocuk okula giden ağabeyine özeniyorsa; ona da okul malzemeleri alınarak, ağabeyinin malzemelerine zarar vermesi azaltılabilir.

DAVRANIŞIN SONUCUNU YAŞATMAK   : Çocuk olumsuz davranışa neden olan nesneden mahrum edilir. Bu yöntem, diğer olumlu disiplin yöntemlerinin hepsi uygulandıktan sonra uygulanmalıdır.

Örnek  : Evde sürekli top oynadığı için eşyalara zarar veren çocuğa bir hafta süreyle topla oyun oymasına izin vermemektir.

“Sürekli top oynadığın için eşyalara zarar veriyorsun, bu davranışın bize çok zarar veriyor, çünkü bütün paramızı yeni eşyalar almak için harcıyoruz. Daha önce sana bu zararları anlatmıştım, ama sen hala top oymaya devam ediyorsun. Bu yüzden babanla bir hafta süreyle top oynamamana karar verdik.”

Tüm bu yöntemler kullanıldığında çocukla anne- baba arasında güvene dayalı eşit bir ilişki gelişecektir. Çünkü bu yöntemler sadece çocuğun olumsuz davranışını iyileştirmeye yöneliktir, duygusal ve fiziksel açıdan istismara maruz kalmaz. Çocuk aile içinde konan kuralların nedenini bildiği ve yararlarının farkına vardığı için uymaya çalışacak, çatışmalar azalacaktır. Doğruyu ve yanlışı ayırt edebildiği için içdenetimi gelişecektir. Eğitimin amacının, kendi kendine yetebilen, özgüveni yüksek bireyler yetiştirmek olduğunu unutmamak gerekir.

        HER ZAMAN OLUMLU DAVRANIŞLARI YAKALAYIN…

OKULÖNCESİ EĞİTİM ÇOCUKLARINDA BESLENME ALIŞKANLIKLARI

       Çocukluk insan hayatının en önemli çağıdır. Bu çağda çocuklar anne ve babalarından aldıkları kalıtsal özellikleri ve onlardan edindikleri alışkanlıkları sergilerler. Bu devrede kazanılan en önemli alışkanlıklardan biri de beslenmedir. Çocuklara iyi beslenme alışkanlıkları kazandırmakta amacımız, onların fiziksel ve ruhsal bakımdan gelişmelerini sağlamaktır.

       Yeterli ve dengeli beslenme düzeni ve iyi alışkanlıkları olan ailede büyüyen ve zamanında ek besinlere başlayan çocuklarda iyi beslenme alışkanlıkları görülür. Çocuklara kazandırılmak istenen davranışlar ancak sağlam bir eğitimle olur.

       Çocuğun kişiliği okul öncesinde şekillenir. Yetişkinlik çağının davranışlarını etkileyecek alışkanlıkların edinilmesi de yine bu yıllarda olur. Bu çağda edinilen düzensiz yemek yeme alışkanlığı, hayatının diğer dönemlerinde fiziksel, duygusal ve sosyal gelişimini etkilemektedir. 

        Çocuk, hayatının ilk günlerinde kendi beslenme ihtiyaçlarını çevresindekilere iletir. Acıkınca ağlar, huzursuzluk gösterir ve beslenmesi gerektiğini çevresine anlatır. Beslenme çocuğun istek ve ihtiyaçlarına göre mi, yoksa annenin ya da çevrenin ihtiyaç ve beklentilerine göre mi olacaktır? Beslenme; çocuk, annesi ve çevresi arasında bir mücadeleye dönecek midir? Anne, elinde tabakla çocuğun arkasında dolaşıp dil dökerek hikâyeler anlatarak dolaşacak mıdır? “İştahsız, hiç yemek yemiyor” diye dile getirilen bu sorunlar, hem çocuk, hem de aileyi bıktıracak mıdır?

       Bütün bu sorunlara cevap bulabilmek için fiziksel ve ruhsal yönden sağlıklı bir çocuğa beslenme alışkanlıkları kazandırmada yapılması ve yapılmaması gereken davranışları ele almak gereklidir.

       Beslenme alışkanlıklarını kazandırırken bebeklik çağını da göz önünde bulundurmak gerekir. Yeni doğan bebeğe annenin sıkıntı ve kızgınlıkla meme vermesi, beslerken azarlaması, çocuğa uzak olması, sevgi göstermemesi, aşırı bakım endişesi gibi basit görülebilen davranışlar beslenme sorunlarının kaynağıdır. Çocuk oluşan bu hareketlere önce ağzıyla karşılık verir. 3 – 4 yaşın normal direnme döneminde anne ile çatışma artınca yemek yemek istemez, ağzında tutar, zorlayınca kusar.

Bebek ve çocukları beslenme saatlerinde sinirli ve tepkili yapan durumlar şunlardır:

a)Zorlama ve Korkutma: Yeterli miktarda ve zamanında yemediği, etrafı kirlettiği ve çok sık yediği için ya da değişik nedenlerle çocuğa baskı yapmak, korkutmak ve cezalandırmak çocuk üzerinde kötü izler bırakır.

b)Çocuğun her istediğini yapmak: Çocuğa aşırı ilgi göstermek, isteklerine boyun eğmek, ne istiyorsa yapmak çocukta olumsuz etkiler yaratır.

c)Acele ettirmek ya da oyalamak: Çocuğun yemeğini yemesi için acele ettirmek ya da gereksiz yere oyalanmasına engel olunmalıdır.

d)Kıyaslama ve kıskandırma: Başka çocuklarla kıyaslanması, az yediği için zayıf olduğu, ondan iyi yediğini söylemek, kıskandırmak yanlıştır.

e)Ödüllendirme: Yemeğini yediğinde ona bir şeyler almak üzere söz vermek, istediği her şeyi yapmak önce olumlu sonuç verse de sonuçta çocuk istediği gibi davranacak, her yemeğin sonunda ödül bekleyecektir. Yemek yemek pazarlık konusu olmamalıdır

     Çocuğun bu olumsuz davranışlarından sonra ailenin olumlu tutumları da şunlar olmalıdır:

Sofra; ailenin gülüp söyleşerek yemek yemek için bir araya geldikleri güzel bir ortamdır. Bu olumlu fırsatın yaratılmasın-da en önemli görev anne ve babaya düşer.

Çocukların sofrada anne ve babalarını gülerek neşe içinde sevgi ve saygıyla konuştuklarını görmeleri gerekir. Çocuklar sofranın aile yaşamındaki önemini ve aileyi kaynaştırdığını öğrenmelidir. Anne, baba ve kardeşler, bu davranışlarıyla küçüklere örnek olmalıdır. Aile sofrası özenli hazırlanmalı, temiz ve düzenli olmalı, çocuklar bunu öğrenmelidir. Sofraya çocuk için de tabak, çatal, kaşık ve bardak konmalı, sofrada onun da bir yeri olduğu gösterilmelidir.

       Çocuk sofrada hatalar yapabilir, yemeğini veya suyunu dökebilir. Yaptıklarını yüzüne vurup, bağırıp çağırmamalı, sofradan uzaklaştırılmamalıdır. Çocuklara yanlışları iyilikle söylenirse bu tür hataları bir daha yapmamaya çalışacaklardır.

       Beslenme saatleri ve aile sofrası çocuğun beklediği mutlu bir olay durumuna getirilmelidir. Sofrada tartışmalara ve üzüntü verici konuşmalara yer verilmemelidir. Çocuklarla hoşlandıkları konular hakkında konuşup, onlarla ilgilenildiği gösterilmelidir.

       Çocuğa okul çağına gelinceye kadar kendi kendine yemek yemeyi öğretmek gerekir. Çocuk yaklaşık bir yaşından itibaren kaşık tutmaya teşvik edilmelidir. Eğer çocuk kendi kendine yemeye alıştırılmadıysa, okulda öğretmen ve arkadaşlarına mahcup olur. Yemek yemek istemez. Okulda öğretmenler, evde anne, baba ve kardeşler çocuğa yemek yeme ve beslenme alışkanlıklarıyla model olmalıdır. Bütün bunlar çocuğun hayata hazırlanması, kendi kendine yemesi ve yeterince beslenmesinde etken olacaktır.

       İyi yemek yeme alışkanlığı kazandırmak için çocukları beslerken bazı hususlar göz önünde bulundurulmalıdır. Çocuğun herhangi bir fizyolojik rahatsızlığı yoksa ve çocuk yemede güçlük çıkarıyorsa o zaman annenin çocuğa gereken besin ihtiyacının ne kadar olduğunu bilmediği ve çocuğa seçme olanağı tanımamış olduğu akla gelebilir. Çocuğa istemediği yiyecekler vermekte ısrar edilmemelidir. Yemek aralarında kuşluk ve ikindide çocuğun iştahını kapatacak yiyecekler verilmemelidir. Örneğin; çikolatalar, tatlılar, hamur işi yiyecekler gibi. Yemek konusunda çocuğun seçme arzusu ve kararları göz önüne alınmalıdır. Çocuğun büyüme seyri normalse yedikleri de yeterlidir.

       Çocuk yemesi gereken yiyeceklerden bazılarını istemeyebilir. O zaman çocuğa bu besinin yerini tutabilecek başka bir besin verilebilir. Örneğin; çocuk süt içmek istemiyorsa onun yerine ayran veya beyaz peynir veya yoğurt verilebilir.

       Çocuk parça et yemeği istemiyorsa çocuğa köfte veya tavuk veya balık veya kıymalı pişirilmiş kuru baklagil yemeği verilebilir.

       Çocuk bunları alıyorsa sorun yok demektir. Yine çocuk domates yemiyorsa anne domatesin yerine portakal, elma veya salatalık yedirerek çocuğun besin ihtiyacını karşılamış olur.

       Sonuç olarak; çocuğa beslenme alışkanlıkları vermeye çocuğun doğumundan itibaren başlamalı, kırkı çıksın, memeden kesilsin diye beklenmemelidir. Çocuk ne sevgiyle fazla şımartılmalı, ne de sevgisiz bırakılmalıdır. Çocuklara kazandırılan iyi beslenme alışkanlıkları kişilik sahibi, sağlıklı, mutlu insanlar yetişmesine yardımcı olacaktır.

ÇOCUKLARIMIZLA DOĞRU İLETİŞİM KURABİLMENİN PÜF NOKTALARI

*  Çocuğunuzu dikkatli ve nazik bir şekilde dinleyin.

*  Çocuğunuz konuşmasını bitirip sizden cevap isteyene kadar, düşüncenizi söylemeyi erteleyin.

*  Çocuğunuz konuşurken vereceğiniz cevabı hazırlamakla meşgul olmayın.

*  Çocuğunuzun, ihtiyacı olduğunda her zaman onun yanında olacağınızı bilmesini sağlayın.

*  Çocuğunuz sizinle konuşmak istediğinde gazetenizi bırakın, televizyonu kapatın ve dinlemeye hazır olun.

*  Çocuğunuz konuşurken sözünü kesmeyin.

*  Çocuğunuz size önemli bir şeye anlatmaya çalışırken telefon konuşması yapmaktan kaçının.

*  Çocuğunuzla konuşurken, gerekmiyorsa başkalarını konuşmanıza katmayın ve mümkün olduğunca çocuğunuzla yalnızken konuşun.

*  Eğer, çocuğunuza kızgınsanız onunla konuşmak için sakinleşmeyi bekleyin.

*  Başkalarının yanında çocuğunuzu eleştirmeniz ya da uyarmanız, çocuğunuzun size gücenmesine ve kızgınlık duymasına neden olabilir ve size olan güven duygusunu zedeleyebilir.

*  Çok yorgun olduğunuz zamanlarda çocuğunuzu aktif bir şekilde dinlemeniz zorlaşacaktır. Bu nedenle çocuğunuzla konuşmak için yorgun olmadığınız zamanları seçmeye özen gösterin.

* Neden öyle olduğunu ya da neden öyle davrandığını” sormak yerine “ne olduğunu” sorun.

*  Hakaret içeren ya da aşağılayıcı sözcükler kullanmayın.

* Ben sözümü bitirdikten sonra konuşacaksın, senin için en iyisinin ne olduğunu biliyorum, sadece söylediğimi yap” gibi cümleleri azaltmaya çalışın. Bu tür konuşma biçimi açık iletişimi engeller. Daha sonra çocuğunuzun sizinle açık iletişim kurma olasılığını azaltabilir.

*  Yaptıklarıyla ya da yapmadıklarıyla onu yargılamayın. Çocuğunuza, onu olduğu gibi kabul ettiğinizi gösterin.

*  Çocuğunuzun sizinle iletişim kurma çabasını destekleyerek açık iletişimin sürdürülmesine yardımcı olun. 

İLETİŞİM ENGELLERİ ÇOCUĞU OLUMSUZ ETKİLER

Anne baba çocuğu dinlerken bedensel olarak ta dinlemelidir.

Sen dili çocuğun olumsuz davranışlarını değiştirmesinde etkili olmaz.

Anne baba tarafından suçlayıcı ve yargılayıcı sen mesajları alan çocuk zamanla kendisini savunmaya ve anne babasını yargılayarak karşı çıkmaya başlar.

Ben dili, kabul edilmeyen davranışın tanımlandığı ve ne tür duygular uyandırdığının açıklandığı dürüst ve sorumlu bir kızgınlık ifadesidir.Sen dilinde ise suçlama ve yargılama vardır.

” Sen her zaman bunu yapıyorsun”

Ben Dili; anne babanın o anda kendilerinde oluşan gerçek duygularını ifade etmeleridir.

Duyguların ifade edilişinde suçlama ve yargılamanın olmayışıdır.

“Böyle yaptığın zamanlarda üzülüyorum ve çaresiz kalıyorum.”En etkili ben iletileri anne-babanın gerçek duygularıyla uyumlu olan iletilerdir.

Çocuğunuzun kendine güvenli olmasın mı istiyorsunuz? Önce siz Ona güvenin.

Çocuklar Sevilmek, Şefkat ve İlgi Görmek İster.

Çocuklarınızla, geneldeki ilişkileriniz, tutumunuz sevginin göstergesidir.

Çocuğun davranışını anlamakta güçlük mü çekiyorsunuz? Kendinizi çıkmazda hissedip çaresiz mi kalıyorsunuz? Etkili anne baba olmak sabır gerektirir. Adım adım ilerleyin.

Çocuğun hatalarını söylemek yerine güçleri ve olumlu taraflarını ifade edin.

Yetersizlik sergileyen bir çocuk beceriksiz değildir. Kendi yeteneklerine inancını yitirmiştir.
Anne baba olarak çocuğunuzu ve kendinizi ne kadar tanıyorsunuz?

Aile değerleri çocukların seçimlerini etkiler.

Müziğe değer ve önem verilen bir ailede çocuğun seçimi bu yönde olma ihtimali yüksek olacaktır.

Çocukların sorumlu kişiler olarak yetişmelerine yardım etmek, çocuklar açısından en iyi yoldur.Kontrol etme, baskı yapma, aşırı koruma ve acıma duyguları çocukların saygı kavramlarını mahveder.

TEMEL AİLE GEREKSİNİMLERİ

* Sorumluluk Duygusu

* Değerli olma Duygusu

* Güven Ortamı

* Zorluklarla Mücadele Ederek Onların Üstesinden Gelmeyi Öğrenme Mutluluk ve Kendini Gerçekleştirme Ortamı

* Yakınlık ve Dayanışma Duygusu

* Sağlıklı Manevi Yaşamın Temellerini Oluşturma Ortamı

* Çatışma Konusunda Aktif Dinleme Kullanılmalıdır

* Çocuğun Davranışının Altında Yatan Nedeni Anlayabilirsek Olumsuz Davranışı Değiştirmek İçin de Ne Yapabileceğimizi Çok Daha Kolay Buluruz.

Serbest Zaman Etkinliği

Çocuğun karar alma, aldığı kararları uygulayabilme ve zamanını uygun şekilde ortaya kullanabilme alışkanlıklarının geliştirilmesi hedeflenmektedir. Çocuk yaratıcılığı kullanarak, sorun çözme, sosyal ilişkiler kurma deneyimlerini yaşar. Çocukların serbest zaman etkinliklerinde yaptıklarını sözlü ifade ederken dil gelişimine katkı sağlanır onların yaptıkları ile ilgili değerlendirme yapmalarına fırsat yaratır.

Anadili Etkinliği

Çocukların dil gelişimini ve Türkçeyi düzgün kullanmalarını sağlamak, bu yolla kendilerini ifade etmelerine imkân tanımak ve çevre ile etkileşimlerini kolaylaştırmak için günlük planda yer alan bu faaliyetlerde şarkılar, şiirler, tekerlemeler söyleyip, parmak oyunları oynanır, bilmeceler sorulup, dramatizasyonlar yapılır. Çocukların gelişim düzeylerine, ilgi ve ihtiyaçlarına göre belirlenen konularla onların eski bilgileriyle yeni bilgilerini birleştirmelerine olanak sağlanır. Çocuklarda öğrenme merakı ve isteği uyandırılır. Anadili ve ünite etkinliklerinde çocuklar dinleme, paylaşma, sıra bekleme, fikir belirtme ve kalabalık ortamda bulunmayı, bazen lider, bazen de izleyici olmayı öğrenirler.

Oyun Etkinliği

Çocuklarla iletişim kurmanın onların dünyasını paylaşmanın birçok yolu vardır. Oyun bu yolların en doğalıdır. Çocuğun en ciddi uğraşı oyundur. Çocuk öğrenebildiklerinin büyük bir kısmını oyun yoluyla öğrenir. Oyun çocuğun eğlenmesinin yani sıra fiziksel, sosyal, zihinsel, duygusal akanlarda desteklenmesini sağlar.

Sanat Etkinliği

İşlenen üniteye paralel giden temel deneyim eşliğinde çocuğun yaratıcı bir biçimde ürün oluşturması, farklı malzemeleri tanıması ve kullanması, sanata ve yaratıcılıklarına yönelik ve ilgilerinin uyandırılması hedeflenmektedir.

Kavram Çalışmaları

Kavram çalışmaları ile çocukların bilişsel gelişimlerinin desteklenmesi sağlanmaya çalışılır. Bunun için gerçek obje ve materyallerle gerekli öğrenme ortamları hazırlanarak çocukların renk, sayı, şekil, uzaysal ve alansal kavramları kazanmaları sağlanır. Çocukları ilköğretim olgunluğu düzeyine ulaştırmak için kavram çalışmalarında somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru bir yol izlenir.

Okuma – Yazmaya Hazırlık Çalışmaları

Çocukların dikkat sürelerini uzatma, verilen yönergeleri anlayarak uygulama, ince kas gelişimini destekleme ve el-göz koordinasyonu geliştirme amacı ile yumuşak malzemeleri şekillendirme, makas tutma, hikâye oluşturma, sesleri tanıma ve çizgi çalışmalarına yer verilir.

Fen ve Matematik Çalışmaları

Bu ders saatinde çocukların ilgileri doğrultusunda doğuştan var olan merak duygusunu geliştirmek, neden-sonuç ilişkilerini anlamaya, çevrelerini gözlemlemelerine olanak sağlamak amacıyla; ünite konularına göre yapılandırılmış ya da kendiliğinden gelişmesine olanak sağlanmış gözlem-inceleme-araştırma-keşfetme ve deneme etkinlikleri düzenlenir. Çocuklar bu etkinlik sırasında öğretmenleri ile birlikte nesne, olay, ya da durumları izler, inceler, keşfeder, dener ve çıkarımlarda bulunurlar. Bu etkinliklerde bilgileri birleştirerek yeni kavramlar geliştirir; dünyayı araştırırken çocuksu bir yolla bilimin temelleri ile tanışırlar. Yine bu saat içerisinde düzenlenen Mutfak faaliyetleri ile çocuklar basit günlük işleri yapabilme, kullanılan malzemeleri tanıma ve yeni tatlar keşfedebilmenin mutluluğunu yaşarlar.

NİÇİN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ? OKUL ÖNCESİ EĞİTİM NEDİR ? NE DEĞİLDİR ?

Sevgili Anne ve Baba ;

Günümüzde okul öncesi eğitimin önemi giderek daha iyi anlaşılmaktadır. Bu sebeptendir ki ülkemizde okul öncesi eğitimin zorunlu eğitim kapsamına dahil edilmesi çalışmaları hızla devam etmektedir. Pek çok ülkede ise okul öncesi eğitim alan öğrenci oranı oldukça yüksektir. Dolayısıyla okul öncesi eğitim faaliyetlerine önem veren ülkelerin gerek ekonomik gerekse toplumsal anlamda pek çok gelişme kaydettiği görülmüştür.

Bu gelişmeler şu şekilde sıralanabilir.

• Yaşama eşit bir şekilde başlayabilme
• Daha uzun süreli öğrenim görebilme
• Daha genç yaşta çalışma hayatına girebilme
• Daha iyi aile içi ve çocuklar arası iletişime sahip olabilme
• Daha yüksek statülü işlerde çalışabilme
• Sosyal yardım maliyetlerinin düşmesi

Dolayısıyla okul öncesi eğitim alanında ülkelerin kaydettiği gelişmeler “Niçin okul öncesi eğitim ?” sorusunun da cevabını vermektedir.

Okul öncesi eğitim çünkü;

• Gelişimin temelini oluşturur.
• Çocuğun zihinsel, bedensel, duygusal ve sosyal yönden desteklenmesini sağlar.
• Çocuğunuzun gelişiminin ve öğrenme kapasitesinin çok hızlı ve yoğun olduğu bir dönemde doğru bir şekilde yönlendirilir.
• Birey olduğunun farkına varır, kendini tanır ve ifade eder.
• Yeni arkadaşlar kazanır, oyunların yanında kurallarında olduğu bir ortama girer ve sosyal gelişiminin ilk adımlarını atar.
• İlköğretime hazırlanır.
• Daha fazla kişiyle iletişim halinde olduğu için dil gelişimini destekler.
• Bir problemle karşılaştığında çözüm yolları üretir ve problemi çözmeye çalışır.
• Öz bakım becerilerinde ustalaşır.
• Öz güveni artar.
• Sorumluluk duygusu gelişir.
• Yaratıcı faaliyetlerle ilgi alanları keşfeder.
• Paylaşmayı öğrenir.
• Başkalarına saygı duymayı öğrenir.

Okul öncesi eğitim kurumları tıpkı ilköğretim ve ortaöğretim kurumları gibi öğrenciyi merkeze alan, yani çocuğunuza eğitim veren kurumlardır. Bu bakımdan okul öncesi eğitim kurumlarına, çocukların sadece oyun oynadığı, zaman geçirdiği, anne-baba işte olduğunda ya da çocukla ilgilenmediğinde ebeveynin sorumluluklarını üstlenen bir kurum olarak görmemek gerekir. Bu bakımdan çocuğunuzun anaokuluna başlaması kurallı eğitime ilk adımını atmasıdır. Çocuğunuzun anaokulundaki eğitimi ilkokuldan farklı olarak oyunlar, yaratıcı etkinlikler, serbest zaman etkinlikleri , drama çalışmaları, müzik ve ritim çalışmaları vb.. ile gerçekleştirilir. Bu bakımdan çocuğunuzun anaokulundaki öğretmeniyle işbirliği içerisinde olmanız, aile katılım çalışmalarını çocuğunuzla birlikte geliştirmeniz hem ebeveyn olarak size hem çocuğunuza hem de çocuğunuzla olan ilişkinize önemli ve olumlu katkılar sağlayacaktır.

ŞİRİN KÖŞK ANAOKULU

Size ve ailenize ŞİRİN KÖŞK Anaokulu’ na hoş geldiniz demek istiyoruz

Birlikte mutlu ve başarılı bir yıl geçirmeyi umuyoruz. Anaokulu yılları çocukların diğer yaşlara göre en hızlı geliştikleri ve öğrendikleri zamanlardır. Bu nedenle, Anaokulu programımızın yüksek standartlarda olması gerektiğine inanıyoruz. Programımız, çocukların sosyal, duygusal, fiziksel ve zihinsel becerilerini geliştirmeyi, onların bağımsız bireyler ama grup içerisinde de işbirlikçi olmalarını sağlamayı hedeflemektedir. Bunu yaparken:

• Türkçe dil gelişimini ilerletiyoruz
• Farklı etkinliklerle bireysel ve grup iletişimini geliştiriyoruz
• Öz güven kazandırıyoruz
• Keşfetme, icat etme, yaratma, sorgulama fırsatları sunuyoruz
• Küçük ve büyük kas gelişimlerini ilerletiyoruz
• Kendisine ve başkalarına saygılı olmayı öğretiyoruz
• Öğrenmenin keyfine vardırarak dikkat seviyelerini yükseltiyoruz.

Günlük Plan

Anaokulumuzda her gün farklı olmasına rağmen, okul düzenini sağlamak amacıyla aşağıda da belirttiğimiz bir ‘zaman çizelgesi’ bulunmaktadır.

• Hoş Geldiniz (07.00- 08.00)
• Sabah Kahvaltısı (08.00 – 09.30)
• Masa Başı Etkinlikleri
• Müzik/ Sanat/ Spor Dersleri
• Öğle Yemeği (11.45-13.00)
• Bahçe Oyunları
• BG Etkinlikleri (bahçe-mutfak etkinlikleri/ el işi/ şarkılar/ kart oyunları/ oyuncak)
• Parmak Oyunu & Hikaye Zamanı
• İkindi Kahvaltısı Saati (15.30 -16.00)
• Güle Güle (16.30 – 19.00)

Oyun, etkinliklerimizin tümünün bir parçası olarak her daim programımızda yer alır.

Derslerimiz saat 09.30’da başlar. Lütfen zamanında burada olun ki çocuğunuz etkinliğe konsantre olmuş diğer arkadaşlarını bölmesin.

Aynı şekilde, çıkış saatinde de zamanında burada olun ki arkadaşları eve gittiği için çocuğunuz kendisini yalnız hissetmesin.

İlk Günler

Bazı çocuklar ebeveynlerini bırakırken ayrılık stresi yaşarlar. Çocuğunuz biraz uyum sıkıntısı yaşıyorsa bizlere güven duyana kadar, öğretmenlerimiz, ayrılmanız için en uygun zaman gelene kadar sizden onun yanında kalmanızı isteyebilir. Ancak, bazen en zor ama en iyi yol kesin bir dille çocuğunuzu öğretmene teslim edip gitmektir. Anaokuluna başlamak çocuğun hayatında çok önemli bir adımdır. Bu yüzden, lütfen sabırlı olun ve bir anda çok fazla bir beklentiye girmeyin.

Okula Bırakma

Okulumuz kapılarını sabah saat 06.45’de açmaktadır. Okula geldiğinde çocuğunuzun aşağıdaki rutinleri yapmasını bekliyoruz:

• Ayakkabılarını değiştirir
• Paltosunu/montunu çıkarıp askıya asar
• Çantasını askıya asar

Okuldan Alma

Anaokulumuz en geç 19.00’da kapanır. Eğer sizden farklı birisi çocuğunuzu okuldan alacaksa, ya iletişim defterleri aracılığıyla ya da okul idaresini arayarak kimin alacağı bilgisini bizlere vermeniz gerekmektedir. Bu kişi kimliğini göstermeden çocuğunuz teslim edilmeyecektir. Geri Bildirim Anaokulunun işleyişi ile ilgili herhangi bir endişeniz olduğunda lütfen okul idaresi ile iletişime geçiniz. Sınıf öğretmenlerimiz çocuğunuzun gelişimi ya da programın işleyişi ile ilgili bilgiyi her gün saat 13.00-14.00 arasında sizlerle paylaşabilecektir. Daha resmi bir görüşme için lütfen size ve öğretmenlerimize uygun olabilecek ortak bir zaman dilimi için randevu talep ediniz. Ve, çocuğunuzun iletişim defterlerini grup etkinlikleri, öğretmen duyuruları gibi konuları takip edebilmek için günlük olarak kontrol ediniz.

Tuvalet Eğitimi

5-6 yaşındaki bir çocuğun kendi başına tuvaletini yapabilmesi ve sonrasında üzerini düzeltebilmesi çok önemlidir. Lütfen çocuğunuzu tuvaletini yaptıktan sonra sifonu çekmesi ve ellerini yıkaması konusunda bilinçlendirin.

Çocuklar doğum günlerini kutlarken onları özel hissettirmekten keyif alıyoruz. Öğretmeniyle irtibata geçerek bilgi alıp ona göre doğum günü pastası, meyve suyu, vb. gönderebilirsiniz. Kuruyemiş, yumurta, çikolata gibi yiyeceklere alerjisi olan çocuklar olabileceğinden yönetimle/öğretmeniyle iletişime geçerek bu konu hakkında bilgi vermenizi rica ediyoruz.

Çocuğunuzun Sağlığı

Çocuklar hasta olduklarında anaokulu etkinliklerine keyifle katılıp iyi öğrenemiyorlar. Eğer çocuğunuz önceki 24 saat içinde kendisini hasta hissediyorsa, ateşi, ishali, kusması veya boğaz ağrısı varsa, lütfen, kendisi gelmek istese bile, onu okula göndermeyin. Ayrıca, çocuğunuz bir günden fazla hasta ise bizi haberdar edin. Çocuğunuz kızamıkçığa yakalandıysa bize hemen bildirin ki bu konuda herkesi uyaralım.

Çocuğunuz  İlaç  Kullanıyorsa

Anaokulu personelimiz velinin yazılı izni olmadıkça hiç bir ilaç verme yetkisine sahip değildir. Öğretmenlerimizde ilaçların not edildiği bir defter vardır ve çocuğunuza verilen ilaçlar buraya not edilir. Gönderdiğiniz ilaçların orijinal kabında, kullanım süresi dolmamış ve öğrenci adı ile verilecek saatleri detaylı olarak yazılmış şekilde gönderilmesi gerekmektedir. Çocuğunuzun kullandığı astım veya alerji ilaçları varsa, doktorunun imzalı onayı ve ayrıntılı acil müdahale planı ile göndermenizi rica ediyoruz.

Okulda Hastalanma ve Yaralanmalarda

Çocuğunuz okulda küçük bir kaza geçirip yaralandıysa, öğretmenimiz tarafından gerekli müdahalesi yapılır ve konu hakkında bilgi iletişim defteri aracılığıyla sizlere verilir. Büyük yaralanmalarda ise okul müdürümüz gerekli müdahale ile ilgili olarak sizinle anında iletişime geçecektir. Eğer çocuğunuz okulda iken hastalanırsa, sınıf içerisindeki diğer çocukların sağlıklarını da korumak amacıyla çocuğunuzu en kısa zamanda okuldan almanız istenir.

Besin Alerjileri

Çocuğunuzun besin alerjisi varsa sabah kahvaltısı, öğle yemeği, doğum günü kutlaması ve partiler için alternatif yiyecekler göndermenizi rica ederiz. Lütfen bununla ilgili aylık yemek menümüzü, eğitim programımızı ve doğum günlerini takip ediniz. Tüm çocukların yemeklerden önce sonra ellerini yıkamalarını zorunlu tuttuğumuzu bilmenizi isteriz. Kişisel Bilgiler Sizinle iletişime geçebilmemiz adına güncel iletişim bilgilerinizin bizde olması önemli. Tüm bilgileri saklı kalmak kaydı ile ev adresiniz, telefon numaralarınız ve acil durumda aranacak 3.şahıslara ait bilgileri sık sık güncellemenizi rica ederiz.

İçeri Ayakkabıları

Çocuğunuzun sınıf içerisinde kullanmak üzere bir çift içeri ayakkabısına ihtiyacı olacak. Bizler kaymadıkları için spor ayakkabılarını tavsiye ediyoruz. Lütfen okul ayakkabılarına da çocuğunuzun ismini yazın. Crocs tarzında olanlar fiziksel etkinlikler sırasında tehlikeye neden olduğundan kabul edilmeyecektir.

Yedek Kıyafet

LÜTFEN :

• Tüm kıyafetlerine isim yazın
• Bazı etkinliklerde kıyafetlerin önlenemez bir şekilde kirleneceğini bilin
• Yedek kıyafet bulundurun.
• Takı kolayca kaybolabileceği ve/veya küçük yaralanmalara neden olacağı için çocukların anaokulunda mücevher takmasına izin vermeyin.

Okul Gezileri

Çocuklara okul dışında deneyim kazandırmak ve programımız içerisindeki ünite konularını pekiştirmek amacıyla okul gezileri planlıyoruz. Çocuklar için yetişkinlerden gelen yönergeleri takip etmelerini öğretmek, dil gelişimlerini ve toplum bilincini ilerletmek adına bu geziler paha biçilmez bir değerdir. Ayrıca, gezi sırasında gözlem teknikleri gelişmekte, kelime kapasiteleri artmakta, ayırt etme, tasvir etme, açıklama, soru sorma becerileri gelişmektedir. Okul yılı bitene kadar sınıfımızda kalmak üzere ve gezilerde güvenliği sağlamak amacıyla kırmızı yağmurluk temin etmeniz gerekmektedir.

Özel Konuklar

Çocukların belirli konulara olan ilgilerini arttırmak amacıyla yıl içerisinde çeşitli konukları ağırlayacağız. Bu fotoğrafçı, tiyatro grubu, palyaço, vs. olabilir. Sizin de özel bir alanda uzmanlığınız varsa lütfen bizi bilgilendirin.

Aile Katılımı

Aileler her zaman anaokulumuzu ziyaret edebilirler. Ancak, ne yazık ki çoğu aile bireyi çalıştığından düzenli olarak çocuğunu sınıf ortamında gözlemleme imkanına sahip olamıyor. Bunu önlemek adına, anaokulu olarak yıl içerisinde sınıf içerisinde düzenleyeceğimiz çeşitli etkinliklerle sınıf içi ziyaretinde bulunabilmenize olanak sağlıyoruz.

Göster Anlat

Her ay, öğretmenin sınıf listesinden seçtiği bir çocuk belirtilen günde okula gelirken (oyuncak dışında) bir eşya getirerek arkadaşlarına özelliklerini anlatacak. Göster Anlat çalışması ile çocuğunuza grup önünde konuşabilme becerisi kazandırmayı amaçlıyoruz. Bu da kendisinde öz güven gelişimine neden olacaktır. Haftanın Yıldız Öğrencisi Anaokulunda, toplum bilincini kurmaya yardımcı olmak için öğrenciler sırayla “Haftanın Yıldızı” oluyorlar. Yıldız öğrenci kendi haftasında sıra liderliği ve öğretmen yardımcılığı gibi görevler üstlenerek genellikle liderlik sorumlulukları ve avantajlarına sahip oluyor. Ayrıca Haftanın Yıldız Öğrencisi, hikayeler, fotoğraflar, çizimler veya komik şiirlerden oluşan kendisini ve ailesini tanıtacak bir poster hazırlayarak bunu sınıfına sunuyor. Hafta boyunca, her gün kendisini gururlandıracak, ilginç, heyecanlı aktiviteler ve programlardan oluşuyor. Bu etkinlik aynı zamanda Anaokulundaki öğrencilerin birbirlerini ve birbirlerinin ailelerini tanımaları için de güzel bir zemin oluşturuyor.

Çocukların Gelişiminin Bildirimi

Her ünite bitiminde size faaliyet dosyamızı göndereceğiz. Lütfen çocuklarınızın faaliyetlerine karşı ilgili olun. Bu, onların gelişimi için çok önemli. Bunun dışında, sizlerde istediğiniz zaman onlar hakkında bilgi talep edebilirsiniz. Çocuğunuz ile ilgili farklı bir durum oluştuğunda sizinle hemen iletişime geçeceğiz. Birinci ve ikinci dönem sonlarında resmi bir karne ayrıca verilecektir..

Oyuncaklar ve Kitaplar

Öğrenim amaçlı özel olarak istenmediği sürece lütfen tüm oyuncakları evde bırakın. Zira, zamansız gelen oyuncaklar olumsuz oyunlara ve rutinde negatif etkilere neden olabilir. Okula getirilen oyuncaklarla ilgili kaybolma ve kırılma durumunda hiç bir sorumluluk almadığımızı bildiririz. Özel Şirin Köşk Anaokulu şiddete neden olan savaş içerikli oyunlardan ve oyuncaklardan arındırılmış bir alandır.